املا به عنوان مهمترین مهارت زبان و شرط لازم در مرتفع کردن محدویت وابستگی زبان، به زمان ومکان است. اما به خاطر ساختار پیچیده و هنری خط فارسی ونبود شیوه تدریس مناسب، مطابق الگوی زبان فارسی، یادگیری و آموزش املای فارسی در این زبان دشواری‌های خاص خود را دارد. این مقاله باروش کتاب‌خانه ای و به شیوه تحلیلی – توصیفی به تحلیل عمیقی از نظام نوشتاری فارسی و تأثیر آن بر فرآیند آموزش املا می‌پردازد. موضوعاتی چون مناسب نبودن روش املای سنتی با الگوی زبان فارسی، تفاوت صورت مکتوب و ملفوظ حروف، عدم توجه معلم به تدریس املا،کار بردی نکردن قواعد دستور زبان و فرایند های واجی مساِئلی است که آموزش املای فارسی را با مشکل مواجه می کند. در این پژوهش، به بررسی چالش‌ها و مشکلات آموزش املای فارسی پرداخته شده است و با ارائه راهکارهایی برای بهبود آموزش املا، از جمله تقویت حافظه تصویری، تدریس دستور زبان، و استفاده از روش های نوین آموزشی، به دنبال ارتقای مهارت‌های نوشتاری زبان فارسی است. این پژوهش می‌تواند دریچه ای جدید در آموزش املا به روی معلمان، طراحان برنامه‌های درسی و پژوهشگران زبان فارسی بگشاید.
شیبانی, پرویز و غوطه ور, مجتبی . (1403). آموزش املای فارسی و مشکلات آموزش آن به دانش آموزان. پژوهش در آموزش زبان و ادبیات فارسی, 5(3), 19-33. doi: 10.48310/rpllp.2024.16392.1148
MLA
شیبانی, پرویز , و غوطه ور, مجتبی . "آموزش املای فارسی و مشکلات آموزش آن به دانش آموزان", پژوهش در آموزش زبان و ادبیات فارسی, 5, 3, 1403, 19-33. doi: 10.48310/rpllp.2024.16392.1148
HARVARD
شیبانی, پرویز, غوطه ور, مجتبی. (1403). 'آموزش املای فارسی و مشکلات آموزش آن به دانش آموزان', پژوهش در آموزش زبان و ادبیات فارسی, 5(3), pp. 19-33. doi: 10.48310/rpllp.2024.16392.1148
CHICAGO
پرویز شیبانی و مجتبی غوطه ور, "آموزش املای فارسی و مشکلات آموزش آن به دانش آموزان," پژوهش در آموزش زبان و ادبیات فارسی, 5 3 (1403): 19-33, doi: 10.48310/rpllp.2024.16392.1148
VANCOUVER
شیبانی, پرویز, غوطه ور, مجتبی. آموزش املای فارسی و مشکلات آموزش آن به دانش آموزان. پژوهش در آموزش زبان و ادبیات فارسی, 1403; 5(3): 19-33. doi: 10.48310/rpllp.2024.16392.1148
)