تدوین و اعتباریابی چهارچوبی برای طراحی تکالیف مهارت محور با تأکید بر سند تحول بنیادین

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.

2 مدرس گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.

10.48310/rpllp.2026.22355.1315

چکیده

پیشینه و اهداف: این پژوهش به منظور "تدوین و اعتباریابی چهارچوبی برای طراحی تکالیف مهارت محور با تأکید بر سند تحول بنیادین" انجام شد که از نظر هدف کاربردی و از نظر روش جمع آوری داده‌ها، ترکیبی متوالی از نوع اکتشافی بود. روش: جامعه تحقیق در بخش کیفی را سند تحول بنیادین و 31 مدیر شاغل در آموزش و پرورش ناحیه دو شهر کرمانشاه تشکیل داد. برای تحلیل سند تحول بنیادین از روش نمونه‌گیری هدفمند و برای مصاحبه‌ها، روش تمام شماری بکار گرفته شد. ابزار جمع آوری داده‌ها در بخش بررسی سند و مصاحبه فیش و در بخش اعتبارسنجی الگوی به دست آمده پرسشنامه‌ی محقق ساخته‌ی 40 گویه‌ای بود. یافته‌ها و نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش در مرحله کیفی نشان داد که الگوی تکالیف مهارت محور مشتمل بر پنج بعد از جمله: بعد پرورش شایستگی‌ها، بعد مراحل رشد، بعد روش و محتوا، بعد مهارت آموزی و بعد مشارکت می‌باشد. در انتها الگوی به دست آمده توسط پرسشنامه‌ای 40 گویه ای در مقیاس لیکرت توسط 15 نفر از متخصصان تعلیم و تربیت مورد تأیید قرار گرفت.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار